Die Fähigkeit des Argumentierens ist fundamental für die Wissensaneignung der Lernenden. Da Argumentieren alle Schulfächer betrifft, lohnt sich eine interdisziplinäre Sicht: Inwiefern unterscheiden sich die Fachdidaktiken im Umgang mit dem Argumentieren und wo bestehen Ähnlichkeiten? Der vorliegende Band stellt ein Rahmenmodell des Argumentierens vor, das den Beiträgen der einzelnen Fachdidaktiken als Grundlage dient. Ergänzt wird diese Perspektive durch beispielhafte Unterrichtsmodelle. Das Zielpublikum des Buches sind Bildungswissenschaftler: innen, aber auch Lehrpersonen, denen die Unterrichtsmodelle Inspirationen für den (interdisziplinären) Unterricht geben können.